Trabajos de equipo: Parte 5

GRUPO 18: LA SITUACIÓN DE LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN LA ESCUELA:

Este grupo nos dejará bien clara la relación entre la familia y la escuela en el desarrollo del niño y nos explicará diferentes tipos de familias que pueden darse en un ambiente familiar.

La influencia del ambiente familiar, tiene una gran importancia en el desarrollo del niño en la escuela.

Se nos presentan distintos aspectos  que pueden tener influencia en la familia como son:

-El nivel socioeconómico familiar.

-La formación de los padres.

-Los recursos culturales.

-El clima familiar, que es  fundamental para un buen desarrollo intelectual y para conseguir éxitos académicos..

-Relaciones paterno-filiales. 

-El interés de los padres en las tareas escolares.

A continuación se nos va a hablar de los diferentes tipos de familias que hay. 

-Nuclear: Formada únicamente por el matrimonio y los hijos, si tienen. 

-Extendida: Formada por los padres e hijos, y además por abuelos, tíos, primos...

-Completa: Los dos cónyuges están presentes y unidos.  

-Incompleta: Un  cónyuge no está presente.

También existen  familias homogéneas (estructuradas) o heterogéneas (desestructuradas).

A pesar de esto no debemos para por alto que la  familia está cambiando porque ahora se dan las parejas homosexuales que adoptan niños y  las mujeres no tienen miedo a afrontar la maternidad sola.

Pero hay varias causas por las que una familia puede ser desestructurada: falta de uno de los padres,  niños  que han pasado al cuidado de los asuntos sociales, etc.

GRUPO 19: LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA, DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA:

Se trata de un movimiento que lleva los principios de la democracia al contexto de la escuela (por ejemplo, el del respeto hacia los niños). Se reconoce a los niños como partícipes acticos en su propia educación y se han ido realizando diferentes reformas en las leyes de educación (LOMCE, LOGSE, LOE). Desde que se implantaron se intenta crear igualdad para todos en la educacion y que todos tengan los mismos derechos y oportunidades.

Hay una figura educadora que se define en este trabajo y es la del mediador, cuya función es remediar los conflictos que se den, este se pone de parte de ambas partes del conflicto, pero más tarde es el director del centro el que actúa. Aquellos que estén insertados en la escuela pueden tomar parte en las decisiones.

Por lo tanto, lo que se pretende es crear democracia en la escuela para que el clima sea satisfactorio para la participación del alumnado.

GRUPO 20: LA AUTORIDAD EN LA ESCUELA PRIMARIA:

Se nos explica la evolución que ha existido desde Roma hasta nuestros días en la autoridad en la escuela.

En Roma los profesores estaban despreciados por dedicarse a la Educación Elemental y eran muy bien pagados. Se dividían en  magister ludi (maestro de escuela) y primus magister (primer maestro).

La disciplina en las aulas es muy reducida y el seguimiento de la clase se hace aburrido para el alumno lo que creaba conflictos y castigos corporales.

Antiguamente en la escuela el profesor se consideraba como el modelo a seguir por los alumnos y se convertía en su guía. En la escuela debía imperar la autoridad y el respeto y el maestro era quien debía imponerlos. Cualquier infracción era castigada con una reprimenda.

Actualmente, la autoridad del profesor no es reconocida por los alumnos y no se sienten respaldados.
A pesar de ello, los padres también han perdido su autoridad (todo lo contrario que años atrás).

Se han creado para ello leyes y medidas para corregir la situación. La ley se llama Ley de Autoridad del profesor cuya finalidad consiste en las conductas que atentaban de algún modo contra la autoridad del profesor.

Las medidas correctoras impuestas son: la realización de tareas en horario no lectivo en la escuela,  suspensión del derecho de asistir a determinadas clases y el cambio de grupo o de clase.

Hoy en día existen diferentes influencias a como había en la antigüedad como por ejemplo, las aulas masificadas, los padres que no atienden a sus hijos debidamente y las nuevas tecnologías.

Un ejemplo es Castilla y León en la cual, ha aumentado la violencia alumnos-profesores un 20% respecto al año anterior.

GRUPO 21: LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL MERCADO:

No es nuevo para nosotros el saber que la educación lo que hace es formarnos para aprender valores laborales y tener proyectos de futuro. Los principios básicos para una buena educación son la igualdad de condiciones y la buena formación.

Anteriormente, los estudiantes al terminar su formación lo lógico es que desearan ante todo encontrar trabajo lo más rápido posible pero en la actualidad esto ha cambiado por el desajuste producido por la oferta y demanda de puestos de empleo y trabajadores.

En resumen, la educación ahora no se entiende como un valor instructivo en la formación del niño sino como un objeto comercializado (se busca formar futuros trabajadores antes que formar personas).